《学习的理由》在线观看和下载

討論學習的理由很哀傷，沛玲說為了考試是真的，導演認為做想做的事情也是，但選擇哪一個，端看你有多少資源，這不一定是錢，還有自己的才華與家人的鼓勵。剪輯有點凌亂，時間軸隨著基測倒數，但又穿插雨萱國二跳舞的片段，所以對導演不必考試在休息區拍攝很不解，後來才知道導演是學弟而且自學。

每个人人生最大的遗憾是：没有搞清楚上天赋予了自己什么禀赋。不一定每个人都是人才，但每个人在某方面一定是有超越别人的独特之处的，就看你有没有找到并且一辈子去磨炼它。

学习和追梦其实并不冲突。每个人的兴趣 家庭(资金 社会关系)都不一样，所以导演抛出的问题永远不会有“正确**” 。

提出的议题是：现在的教育制度是否真的仍然维持着学习知识提升自我的初衷，亦或者已经扭曲为爬向上层阶级的工具。考试制度不过是整个教育体制扭曲化的最显著的污点，出问题的是每个身陷制度中的蚂蚁们，我们只有目标而从来没问过“我是谁”。导演年纪太轻了，架构混乱主题跑偏，但是热情似火。

教育是從小我一直在思考的問題，看到他，覺得有環境的人或許可以思考更多。在香港看。

後半段他為了證明他也可以用20天的時間去考基測，但是意義何在？這也是一種臣*於考試機制的表現，其實連他自己也惶恐。有些東西終究是無解的，除非你成為一個人人景仰的人，你才有資格去改變這個體制，而背後付出的代價也還是你還是要先考試不斷升學。

一點思考，感覺這段時間是最考驗人的。遊戲、睡覺、玩手機、聊天。這些很簡單也很容易獲得快樂，但似乎是沒有層次的。無論什麼時候，停止學習都是件令人惶恐的事情。這些年我也算是嘗試過很多職業，有過很多愛好。和昔日同窗閒談，我看到調酒師朋友在研究新的酒單，哪怕酒吧不開張也會通過紀錄片去了解更多酒文化；一起學跳舞的朋友不忘在家練舞學習新的技能，學語言的要考試的網課一個個報上了。和同期的這種比較，不會讓我產生負面情緒，更多是自省。快樂和順遂會暫時**掉四伏的危機，削弱判斷力。它自帶保質期，在一段時間後鬆弛消散。可是擁有製造快樂的能力就不一樣了，我的活著不是追尋意義，而是讓我自己變成意義本身：給自己的快樂製造門檻，不斷嘗試不停輸入反復篩選，然後向另一個大腦靠近。

主流的教育告訴我們固守常規才是生存條件，考試讀書才是你應該做出的選擇。人總是被利益所驅動，想要追夢就要放棄安逸，想要穩定過活，就無法漂流動盪。影片的最後，質疑仍是質疑，疑問沒有得到回應與解答。學習的理由是把人類從無知荒誕拉回到現實生活，絕不是學習如何應付考試。

曾經的我，也很反對，為了考試而讀書。